現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革推進工程啟動 重點部署五大任務

　　■聲音

　　“一體兩翼”布局關鍵在于大力發(fā)揮當?shù)卣慕M織協(xié)調(diào)作用。職業(yè)教育要發(fā)展，離不開工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合，這既是戰(zhàn)線的共識，也是社會的共識。但長期以來，這項工作的推進更多是依賴學校和企業(yè)的互動，下一步希望在這項工作推進中，更多發(fā)揮當?shù)卣淖饔茫M一步促進資源匹配、供需匹配。

　　——教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇

　　在教育部近日召開的新聞發(fā)布會上，職業(yè)教育與成人教育司有關負責人表示，為加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，今年教育部設計啟動實施了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革推進工程”，圍繞職業(yè)教育服務學生的全面發(fā)展和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的功能定位，充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，以職普融通、產(chǎn)教融合為抓手，依托“一體兩翼”改革載體，全面推進五大任務。

　　重點部署五大任務

　　2022年12月，《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》（以下簡稱意見）正式下發(fā)，提出以貫徹落實黨的二十大重大部署為統(tǒng)領，以服務人的全面發(fā)展、服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展為基點，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，革新職業(yè)教育理念，破解長期制約職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，不斷優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，撬動教育綜合改革。

　　意見提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列重大舉措，可以概括為“一體、兩翼、五重點”。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹，所謂“一體”是指選擇有迫切需要、條件基礎好、改革意愿強的省（自治區(qū)、直轄市），探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式，形成一批可復制、可推廣的新經(jīng)驗、新范式，省部共同推進這個新模式的探索。

　　所謂“兩翼”，就是以產(chǎn)教園區(qū)為基礎，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，推動形成同市場需求相適應、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構和區(qū)域布局；支持重點行業(yè)領域龍頭企業(yè)與高水平高校、職業(yè)學校共同牽頭，打造全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，促進教育與產(chǎn)業(yè)互融共長。

　　林宇表示，“一體兩翼”布局關鍵在于大力發(fā)揮當?shù)卣慕M織協(xié)調(diào)作用。職業(yè)教育要發(fā)展，離不開工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合，這既是戰(zhàn)線的共識，也是社會的共識。但長期以來，這項工作的推進更多是依賴學校和企業(yè)的互動，下一步希望在這項工作推進中，更多發(fā)揮當?shù)卣淖饔?，進一步促進資源匹配、供需匹配。

　　“五重點”即圍繞職業(yè)教育自立自強，設計的五項重點工作。林宇表示，一是圍繞打造核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目，提升職業(yè)學校關鍵辦學能力。二是建設“雙師型”教師隊伍。三是建設集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)和技術服務功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。四是完善職教高考和接續(xù)培養(yǎng)相關制度，進一步拓展學生成長成才通道。五是建設國際化標桿學校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準和優(yōu)質(zhì)教學資源，推動職業(yè)院校“隨企出?！保蛟旄嗦殬I(yè)教育“走出去”品牌，創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機制。

　　多地出臺改革措施

　　日前，河北省人民政府召開新聞發(fā)布會宣布，河北省將實施“擴展職普融通”“深化產(chǎn)教融合”“推進科教融匯”“打造‘升學直通車’”等四大重點舉措，深入推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革。河北省明確，將擴展高中階段職普融通試點范圍，建立更多的職普融通學生成長成才通道，力爭讓不同稟賦和需要的學生能夠多批次選擇、多樣化成才。將以保定市開展部省共建市域職業(yè)教育改革試點前期經(jīng)驗為基礎，由省教育廳統(tǒng)一安排，全省各地積極探索在普通高中和中等職業(yè)學校舉辦職普融通實驗班，以滿足不同學生的發(fā)展需要，也為高中階段學校多樣化發(fā)展注入動力。

　　近日，2023年四川省職業(yè)教育工作會暨全省職業(yè)學校辦學條件達標工程工作部署會召開。今年，四川省將以提升職業(yè)學校關鍵能力為基礎，以推動職普融通為關鍵，以深化產(chǎn)教融合為重點，以科教融匯為新方向，加快構建四川現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今年起，四川將用3年時間實施全省職業(yè)學校辦學條件達標工程。同時，分區(qū)域組建產(chǎn)教聯(lián)合體，分行業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體，建設開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。

　　3月1日，甘肅省印發(fā)《甘肅省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“三張清單”》，提出45項具體措施。其中，在職業(yè)教育體系建設改革人才需求清單方面，聚焦職業(yè)教育領域自身發(fā)展、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科教融匯發(fā)展三個方面的人才需求，測算了未來3年的人才需求數(shù)量，提出培養(yǎng)職業(yè)院校名校長、職教名匠、產(chǎn)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師、優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠、技術技能人才等各類人才近30多萬人的需求清單，明確了清單的主要措施和責任部門。

　　政府主導亟待增強

　　“切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要目標，而加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。現(xiàn)代職業(yè)教育體系首先應當是供需匹配的職業(yè)教育體系。”天津大學教育學院教授馬廷奇表示，當前，無論是職業(yè)教育的層級結(jié)構體系、專業(yè)結(jié)構體系，還是人才培養(yǎng)制度體系，都無法有效適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的新需求。因此，需要不斷深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構性改革，推動形成與人才市場需求相適應、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構相銜接的職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構及區(qū)域布局結(jié)構。

　　河北交通職業(yè)技術學院副院長張運凱提出，當前我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作進程中，還存在地方政府主導作用亟待增強、政行企校集成創(chuàng)新亟待提升、產(chǎn)業(yè)學院平臺賦能亟待凝聚、績效考核評估亟待完善等諸多難點、痛點與堵點，職業(yè)院校關鍵辦學能力與職業(yè)教育適應性需要進一步提升。

　　張運凱建議，進一步明確職業(yè)教育實行“政府統(tǒng)籌”“地方為主”原則，全面落實“政府應當加強職業(yè)教育實習實訓基地建設”。建議省級人民政府參照國務院建立職業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省職業(yè)教育工作。具體協(xié)調(diào)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作工作，建議將駐地省屬職業(yè)院校和民辦職業(yè)院校一并納入?yún)f(xié)調(diào)范圍。地方政府細化制定本地區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作實施細則等相關政策制度，制定地方行政法規(guī)，落實落細校企合作中企業(yè)金融、財政、土地等支持政策和教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

　　教育部職成司司長陳子季表示，要把以人為本作為職業(yè)教育發(fā)展的基本定位，真正面向?qū)W生的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展。立足職業(yè)教育的類型特色和規(guī)律，以深化產(chǎn)教融合為突破口，以推進職普融通為關鍵點，以促進科教融匯為新方向，加快構建政府主導、多元參與、需求驅(qū)動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重塑職業(yè)教育生態(tài)。(記者 李遠方)

　　轉(zhuǎn)自：中國商報

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