“師生共創(chuàng)”加速科技成果轉化

　　高精度智能加工機床旁，各類參數在一塊屏幕上不停變化、閃動。忽然，警報聲響起，提示刀具狀態(tài)異常。一名機床工人快速進行確認，發(fā)現是刀具磨損達到臨界點，便迅速更換了刀具。

　　這一數控機床刀具磨破損在線監(jiān)測系統是深圳華刃智造科技有限公司的“拳頭”產品，目前已經推出第二代產品，并獲批發(fā)明專利。

　　“這一創(chuàng)業(yè)想法的‘從無到有’，得追溯到我和導師王濤老師的一次課題研究?！鄙钲谌A刃智造科技有限公司負責人、同時也是深圳職業(yè)技術大學學生的羅顯博告訴記者。

　　“我在學校里跟著導師參與課題研究，解決一家制造類企業(yè)提出的定制化需求時，了解到刀具在線監(jiān)測系統，便萌發(fā)了將其進一步推廣應用的想法?！绷_顯博告訴記者，基于其產品，并根據具體工況，大批量加工企業(yè)可以節(jié)省刀具成本8%至17%，自適應加工系統可以將粗加工效率提高15%至25%。

　　談到王濤老師對公司的支持，羅顯博說，導師雖不參與公司的日常運營，但不僅在技術上提供指導，后續(xù)也一直在人脈、企業(yè)資源等方面提供源源不斷的支持，對企業(yè)的持續(xù)發(fā)展幫助很大。

　　“在老師的指導下，原本只是針對單個企業(yè)的科研項目，被我們成功轉化為可以大規(guī)模推廣的產品。目前公司已授權兩項發(fā)明專利及兩項實用新型專利，為三百余臺數控機床加裝了相關產品設備?！绷_顯博說，“未來，我們希望可以做到完成一整個工廠的全智能化改造?！?/p>

　　類似羅顯博這樣師生合作創(chuàng)業(yè)的案例并不鮮見，并已成為加速科技成果轉化的重要路徑。

　　從事水面無人駕駛開發(fā)的陜西歐卡電子智能科技有限公司負責人朱健楠告訴記者，在西北工業(yè)大學學習研究期間，自己察覺到無人駕駛技術在水面領域的市場空白，便組建了團隊投身技術和產品研發(fā)。“在學校的支持下，我們擁有多位在校教授作為技術和戰(zhàn)略顧問，為企業(yè)發(fā)展提供了全方面支持。”

　　中關村智酷公司董事長趙強表示，“師生共創(chuàng)”是一種很好的模式。學生具有更靈活的創(chuàng)業(yè)思維，在發(fā)現商業(yè)機遇時可以“沖”在前端與市場對接。同時，導師“坐鎮(zhèn)”實驗室，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新支持。“師生之間的信任關系，有助于更高效地解決前期面臨的各種難題。”

　　北京交通大學創(chuàng)業(yè)指導中心指導老師董瑞也提到，根據中心指導的學生創(chuàng)業(yè)案例來看，為了保證持續(xù)創(chuàng)新能力，學生創(chuàng)業(yè)項目往往會和導師保持密切溝通交流，對于科研成果的轉化發(fā)揮了良好的效果。

　　“校企合作當前普遍存在利益分配不均衡的問題，關鍵在于建立合作共贏機制，才能保證長久的校企合作。需要不斷探究新模式新機制，使得校企雙方可以實現協同創(chuàng)新、成果轉化利益的一致性，從而實現校企協同創(chuàng)新成果的高效轉化?！敝袊a學研合作促進會常務副會長、教育部科學技術與信息化司原司長雷朝滋說。(記者 袁小康 白瑜 王默玲　任延昕)

　　轉自：經濟參考報

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