如何將產(chǎn)教融合的“物理反應”變“化學反應”？

　　“職業(yè)教育的發(fā)展需要校企雙向發(fā)力，相互成就，共生共長”“實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學生企業(yè)用得上、離不開、信得過”“產(chǎn)業(yè)基地建在哪里，學校就辦在哪里”……

　　在近期舉辦的2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，與會嘉賓共探職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，推進全球職業(yè)教育交流與合作?！靶Ｆ笕绾喂餐七M產(chǎn)教融合”成為此次大會上的熱門議題。

　　學校：站在產(chǎn)業(yè)的最前端教學

　　職業(yè)教育一頭連接教育，一頭連接產(chǎn)業(yè)，在高技能人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)院校是技能人才培養(yǎng)的主陣地。

　　2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告》（下稱《報告》）指出，職業(yè)學校每年培養(yǎng)畢業(yè)生超過1000萬名、開展職業(yè)培訓約1300萬人次?，F(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學校。

　　在本屆大會職業(yè)教育專題展區(qū)，記者看到了不少產(chǎn)業(yè)前沿的重磅成果和技術，其中有的是校企共同研發(fā)，有的是學校基于產(chǎn)業(yè)需求自主設計，最終同時應用于企業(yè)實際生產(chǎn)和學校教學實踐。

　　校企自主研發(fā)的超高揚程大功率LNG增壓泵就是大會展出的成果之一。它是“海氣登陸”保障國家能源安全的重要裝備，主要用于天然氣的運輸和液態(tài)轉(zhuǎn)化，由浙江機電職業(yè)技術大學與企業(yè)合作研發(fā)?！霸撗b備從國外進口需要花費1000多萬元，而國產(chǎn)成本才500多萬元，其性能跟國外進口的設備相當，成功實現(xiàn)了進口裝備的自主研制?！闭憬瓩C電職業(yè)技術大學二級分院院長鄧勁蓮表示。

　　鄧勁蓮介紹，增壓泵裝備零部件制作以及動平衡檢測等內(nèi)容已用于產(chǎn)教融合的教學之中，也是學校“產(chǎn)教融合 科教融匯”的典型教學案例。學生在參與裝備研發(fā)過程中，掌握這類關鍵零部件加工的工藝，能極大提高學生在高端裝備制造業(yè)的就業(yè)競爭力，也為將來成為大國工匠奠定堅實基礎。

　　深圳職業(yè)技術大學電信學院/集成電路學院副院長余菲也向記者介紹了學校自主設計的重磅產(chǎn)品。余菲說，學校自主設計了系列集成電路芯片，麗湖一號、麗湖二號、麗湖三號，以及開發(fā)出自主可控的芯片麗湖霸下處理器，為增強學生對人工智能技術的應用能力，學校將自主研發(fā)的系列集成電路芯片應用到實際教學當中。

　　專家表示，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的天然緊密聯(lián)系，要求職業(yè)教育須堅持人才培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展同步升級、專業(yè)結構調(diào)整與產(chǎn)業(yè)體系布局同步優(yōu)化、教育教學方式與現(xiàn)代信息技術同步轉(zhuǎn)型，真正推進教育供給和產(chǎn)業(yè)需求精準對接。

　　企業(yè)：共建學院、打造產(chǎn)教融合共同體

　　《報告》指出，經(jīng)過多年實踐，中國逐漸形成了“政府主導、學校主體、產(chǎn)教融合”的職業(yè)教育發(fā)展模式。始終堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，注重構建校企協(xié)同育人生態(tài)，建立健全職業(yè)學校與企業(yè)的制度化聯(lián)系機制，以真實生產(chǎn)情境培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)本領和適應能力。

　　本屆大會上，記者也了解到，不少企業(yè)為了更深度地實現(xiàn)產(chǎn)教融合，紛紛“出招”，有的建立“左廠右?！蹦Ｊ?，有的打造產(chǎn)教融合共同體，有的成立專業(yè)人才學院。

　　吉利控股集團董事長李書福表示，吉利早期為解決汽車制造一線關鍵崗位人才稀缺的困難，設置了一條辦學路徑，即空間上產(chǎn)業(yè)基地建在哪里，學校就辦在哪里。形成“左廠右校”的校企互通模式，這個模式至今還發(fā)揮著非常特別的職業(yè)人才培養(yǎng)功能。

　　企業(yè)是技能人才培養(yǎng)的主體，更了解需要什么樣的高技能人才，以及怎么在企業(yè)、行業(yè)層面培養(yǎng)和使用高技能人才。

　　“企業(yè)要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，釋放企業(yè)實訓資源，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠?！敝袊熊嚰瘓F黨委書記、董事長孫永才表示，中國中車牽頭成立了中國首個重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體——國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合體，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上下游50多家企業(yè)、9家高等院校、38家職業(yè)院校，打造中國企業(yè)產(chǎn)教融合典范，培養(yǎng)造就高素質(zhì)技術技能人才，助力加快建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。

　　“為了助力職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)更多ICT人才，華為持續(xù)深耕教育行業(yè)，聯(lián)合伙伴圍繞‘人工智能+教育’打造出全場景‘1+3’解決方案，包含數(shù)字化實訓、智慧教室、智慧校園和科研計算?！比A為副總裁、公共事業(yè)軍團總裁李俊風在大會上表示，當前，華為已與全球2700家高校和教育行業(yè)機構合作建立ICT學院，共同致力于培養(yǎng)緊貼市場需求的ICT人才。

　　四個合作、三個聯(lián)動為企業(yè)培養(yǎng)用得上、離不開、信得過的職校生

　　教育部副部長吳巖在大會上表示，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必由之路，職業(yè)教育的發(fā)展需要職業(yè)院校和企業(yè)雙向發(fā)力，相互成就，共生共長，實現(xiàn)你中有我，我中有你，由“物理反應”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎瘜W反應”。

　　當前我國正在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，面對新產(chǎn)業(yè)、新局面、新業(yè)態(tài)、新模式，急需增強職業(yè)教育人才適應性。但是，學校和企業(yè)“融”而不“合”、校企合作不深不實、校熱企冷等問題始終存在。應如何將產(chǎn)教融合的“物理反應”變成“化學反應”？

　　吳巖表示，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等四個合作是產(chǎn)教融合的必由之路，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學生企業(yè)用得上、離不開、信得過，讓院校培養(yǎng)的人才真正受企業(yè)和用人單位歡迎。

　　李書福認為，職業(yè)技術教育要做好校企各自機制上和結構上底層邏輯的梳理，院校要弄懂企業(yè)的經(jīng)營邏輯，企業(yè)要理解院校的學術邏輯，供需雙方相互靠近、緊密合作，空間相互利用，科研相互借力，人才貼近培養(yǎng)。

　　“企業(yè)應該參與學校人才培養(yǎng)的全過程，從專業(yè)建設到人才培養(yǎng)中的各種教學，以及就業(yè)前的就業(yè)指導和實習，真正讓學校培養(yǎng)出來的人才能夠全程跟進、全程參與到產(chǎn)業(yè)界具體的工作中。只有這樣，培養(yǎng)出來的人才能真正適用于產(chǎn)業(yè)。”中國職業(yè)技術教育學會常務理事、奇安信集團副總裁吳俁在大會上表示。（記者 李會平）

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