中丹學(xué)院依托中丹教科中心，通過跨國科教合作助推中丹關(guān)系深入發(fā)展

       在全球格局深刻變革的今天，中丹兩國正以戰(zhàn)略遠(yuǎn)見攜手構(gòu)建全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。值中丹建交75周年之際，坐落于北京懷柔科學(xué)城雁棲湖畔的中丹科教中心，作為一座連接著世界頂尖學(xué)術(shù)資源和科研力量的國際化教育殿堂，通過跨國合作交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、科研合作。

       據(jù)該中心代表介紹，該中心由中國科學(xué)院大學(xué)（簡(jiǎn)稱“國科大”）和八所丹麥大學(xué)于15年前共同創(chuàng)立，通過中丹持續(xù)深入的教育合作，助推譜寫新時(shí)代大國合作的創(chuàng)新合作篇章。

       高層擘畫：構(gòu)建面向未來的中丹合作

       中丹學(xué)院承擔(dān)著中心的教育功能，2012年，時(shí)任丹麥?zhǔn)紫嗪绽铡ね袑?施密特（Helle Thorning-Schmidt）親臨學(xué)院首屆開學(xué)典禮。

       象征兩國友誼的中國—丹麥科研教育中心大樓，由丹麥工業(yè)基金會(huì)捐資建設(shè)，位于國科大雁棲湖校區(qū)，并于2014年由丹麥女王瑪格麗特二世親自奠基。中國科學(xué)院與丹麥高等教育與科學(xué)部組建了聯(lián)合管理委員會(huì)，這些高層互動(dòng)體現(xiàn)了中丹合作"共商、共建、共享"的核心理念，更為中丹學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了有利的制度保障與設(shè)施支持。

        中心匯聚了雄厚的學(xué)術(shù)力量，整合了中國科學(xué)院50余家研究所與丹麥8所頂尖學(xué)府的智力資源，構(gòu)建起覆蓋生命科學(xué)、水與環(huán)境、社會(huì)科學(xué)、食品安全與健康和納米科學(xué)與技術(shù)等五大戰(zhàn)略領(lǐng)域的教學(xué)體系。

中丹教科中心、中國丹麥商會(huì)、丹中商會(huì)、丹麥創(chuàng)新中心聯(lián)合主辦的2024企業(yè)創(chuàng)新日活動(dòng)成功召開

       在此基礎(chǔ)上，中丹學(xué)院不僅實(shí)現(xiàn)了兩國學(xué)術(shù)資源的深度整合，更為全球人才發(fā)展和跨文化交流合作提供了獨(dú)特平臺(tái)，中丹中心執(zhí)行主任莫滕·勞格森（Morten Laugesen）表示：“在氣候變化等全球性挑戰(zhàn)亟需共同解決方案的時(shí)代，中丹中心是真正獨(dú)特且重要的合作典范。"他強(qiáng)調(diào)，中心通過培養(yǎng)具有不同世界觀的學(xué)生來開展協(xié)作、增進(jìn)理解，在構(gòu)建富有價(jià)值的國際關(guān)系中發(fā)揮著重要作用。

       頂尖教育資源整合：中丹文化深度互信、協(xié)同發(fā)展

       依托中國科學(xué)院和八所丹麥大學(xué)的研究與教育資源，中丹學(xué)院實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，為每名學(xué)生配備一名中方導(dǎo)師和一名外方導(dǎo)師；課程采用全英授課，由中外教師聯(lián)合教學(xué)，并實(shí)行中外學(xué)生混合編班。2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、哥本哈根大學(xué)教授莫騰·梅爾達(dá)爾（Morten Meldal）曾作為丹方導(dǎo)師，指導(dǎo)了五位中國學(xué)生。

       學(xué)院實(shí)行雙學(xué)位教育模式，符合畢業(yè)要求的學(xué)生可同時(shí)獲得國科大和丹麥合作高校之一的學(xué)位，學(xué)院致力于培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維、創(chuàng)新意識(shí)、了解國際規(guī)則和具備國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型、企業(yè)家型專業(yè)人才。目前設(shè)立七個(gè)碩士項(xiàng)目和五個(gè)博士領(lǐng)域。

       來自中國和丹麥的學(xué)生在中丹學(xué)院的跨文化環(huán)境中共同成長，生動(dòng)詮釋了兩國交流與合作的深度融合。對(duì)于國際學(xué)生來說，中丹學(xué)院不僅是求學(xué)之地，更是一個(gè)能夠了解中國文化、推動(dòng)中外友好交流的重要平臺(tái)。

        托比亞斯·哈里茨（Tobias Harritz）于2024年獲得國科大碩士學(xué)位。他表示，由于在丹麥學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)的選擇有限，他申請(qǐng)了中丹學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)和神經(jīng)影像學(xué)碩士項(xiàng)目?！拔覀兊闹袊瑢W(xué)非常熱情，經(jīng)常帶我們出去探索北京及其周邊的景點(diǎn)，比如故宮和長城?！彼f。

       哈里茨認(rèn)為，在中丹學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷極為寶貴，幫助他申請(qǐng)到牛津大學(xué)的博士。他在中丹學(xué)院期間的研究主要聚焦在輕度創(chuàng)傷性腦損傷（mTBI）。

       他的中方導(dǎo)師，中國科學(xué)院生物物理研究所薛蓉研究員說：“在為期一年的研究中，哈里茨出色地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集，觀察了mTBI小鼠與正常小鼠在多種影像模態(tài)下的大腦成像差異，并建立了模型合理解釋相關(guān)成像指標(biāo)的縱向變化。他的研究非常系統(tǒng)，成果優(yōu)秀。” 薛蓉補(bǔ)充道：“未來，我們會(huì)將不同的治療方案納入該課題，為mTBI的治療提供參考，并嘗試在人類患者中展開相關(guān)研究。”目前，哈里茨已在牛津大學(xué)繼續(xù)使用先進(jìn)MRI技術(shù)，開展人類創(chuàng)傷性腦損傷研究。

       對(duì)于中國學(xué)生來說，中丹學(xué)院是一個(gè)國際化平臺(tái)，不僅提供先進(jìn)的教育體系和系統(tǒng)化培養(yǎng)，還為學(xué)生提供赴海外學(xué)習(xí)、參加跨學(xué)科研討會(huì)的機(jī)會(huì)。

       談到在中丹學(xué)院的收獲，2020年獲得雙博士學(xué)位的曹明晶說：“中丹學(xué)院為我們提供了寶貴的海外交流機(jī)會(huì)。從2018年中到2019年初，我在奧胡斯的iNANO研究中心學(xué)習(xí)，有幸加入鄧肯·薩瑟蘭（Duncan Sutherland）教授領(lǐng)導(dǎo)的國際化團(tuán)隊(duì)，小組的同事們來自不同的歐洲國家?！辈苊骶дf，在那段時(shí)間，她體驗(yàn)了不同國家的文化，了解了歐洲人的思維模式和研究習(xí)慣，極大地拓寬了她的視野。

       以綠色發(fā)展為核心，通過創(chuàng)新合作應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)

       除了致力于人才培養(yǎng)，中丹學(xué)院還積極投身于綠色發(fā)展領(lǐng)域的中丹合作。2023年，中丹兩國政府正式發(fā)布了《中華人民共和國政府和丹麥王國政府綠色聯(lián)合工作方案（2023－2026）》，旨在加強(qiáng)在氣候、能源、環(huán)境和水資源領(lǐng)域和科技等領(lǐng)域的合作。

       丹麥高等教育與科學(xué)部大臣克里斯蒂娜·埃厄?。–hristina Egelund）訪問中丹學(xué)院時(shí)強(qiáng)調(diào)："在綠色科研、氣候變化、環(huán)境保護(hù)與全球健康等領(lǐng)域，中國不僅是丹麥的重要合作伙伴，更是全球的不可或缺的合作力量?！?莫滕·勞格森表示，中丹兩國的綠色發(fā)展理念已融入中丹學(xué)院的教育項(xiàng)目中，貫穿科研合作，在很多博士項(xiàng)目中都有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)前學(xué)院正聚焦于綠色轉(zhuǎn)型，致力于為健康、食品、環(huán)境和氣候等全球性問題提供解決方案。

       站在新的歷史方位，中丹學(xué)院將以國家綠色轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略為契機(jī)，深化在氣候變化、清潔能源、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新。這座橫跨歐亞大陸的科教橋梁，不僅承載著兩國人民的美好期待，更彰顯著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國智慧——以文明對(duì)話消弭隔閡，以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，以教育合作孕育未來。

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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