淘汰“夕陽(yáng)”專業(yè) 培育“朝陽(yáng)”人才 高校專業(yè)設(shè)置迎來(lái)“煥新”潮

　　學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是立德樹人和科技創(chuàng)新的重要載體，也是深化高等教育綜合改革的重要切入點(diǎn)。近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），對(duì)深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署。教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長(zhǎng)欒宗濤日前在教育部新聞通氣會(huì)上表示，兩年來(lái)，教育部引導(dǎo)高校新增本科專業(yè)點(diǎn)3715個(gè)，撤銷和停招6638個(gè)，高職新增專業(yè)點(diǎn)1.2萬(wàn)個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)8200余個(gè)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度不斷加大。“我們將學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化工作放在突出重要位置，加快建立健全科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式?！睓枳跐龔?qiáng)調(diào)。

　　加快學(xué)科專業(yè)“新陳代謝”

　　加強(qiáng)戰(zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常布局，是近年來(lái)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)中的重要內(nèi)容。

　　《方案》提出，深入實(shí)施急需學(xué)科專業(yè)超常布局、基礎(chǔ)學(xué)科躍升、新興學(xué)科和交叉學(xué)科孵化、存量學(xué)科專業(yè)優(yōu)化行動(dòng)等六大行動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)新設(shè)了人工智能、生物育種等一批新興學(xué)科專業(yè)。欒宗濤介紹，比如面向“低空經(jīng)濟(jì)”這一戰(zhàn)略領(lǐng)域，教育部就打破了3年一輪學(xué)位授權(quán)審核的限制，支持清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校設(shè)置“低空技術(shù)與工程”目錄外一級(jí)學(xué)科，支持南京航空航天大學(xué)等高校設(shè)置相應(yīng)的目錄外二級(jí)學(xué)科，今年布點(diǎn)、今年招生。

　　另外，今年還增設(shè)了健康與醫(yī)療保障等29種經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的本科專業(yè)。此外，面向機(jī)器人、農(nóng)機(jī)裝備、新一代信息技術(shù)6個(gè)先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，啟動(dòng)實(shí)施高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃，系統(tǒng)推進(jìn)、集群實(shí)施專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)5個(gè)教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動(dòng)改革。

　　“超常規(guī)學(xué)科專業(yè)布局要把握三個(gè)要點(diǎn)。”欒宗濤說(shuō)。首先，學(xué)科專業(yè)要真正符合國(guó)家的戰(zhàn)略需求。隨著我國(guó)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型速度加快，常規(guī)工作方式日漸跟不上迭代的速度，必須有新機(jī)制解決學(xué)科專業(yè)設(shè)置在前瞻性和適應(yīng)性上不足的問題。高校一定要提高站位，從自我發(fā)展的“小邏輯”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)國(guó)家發(fā)展的“大邏輯”，真正培養(yǎng)國(guó)家急需的人才。第二，要具備一定的基礎(chǔ)條件。服務(wù)國(guó)家需求需要實(shí)打?qū)嵉哪芰?，一個(gè)新的學(xué)科并非憑空產(chǎn)生。如超常規(guī)支持的低空技術(shù)與工程學(xué)科，就涉及機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，有學(xué)科基礎(chǔ)，才能真正為新興學(xué)科發(fā)展提供支撐。最后，強(qiáng)化體系支撐，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的長(zhǎng)期保證。欒宗濤指出，對(duì)于超常規(guī)布局增設(shè)的學(xué)科專業(yè)，教育部將組織專家加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)，并且持續(xù)跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況，推動(dòng)高校真正提升學(xué)科專業(yè)水平。

　　抓產(chǎn)業(yè)必須抓人才

　　學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，是為了更精準(zhǔn)地向產(chǎn)業(yè)端輸送高層次復(fù)合型人才。目前，教育部已部署開展“學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機(jī)制改革試點(diǎn)”，支持有意愿、有基礎(chǔ)的地方和高校“揭榜掛帥”，探索可行性經(jīng)驗(yàn)和可復(fù)制模式。

　　今年年初，復(fù)旦大學(xué)啟動(dòng)新世紀(jì)第三輪教育教學(xué)改革，以造就多潛質(zhì)高潛能的“干細(xì)胞式”創(chuàng)新人才為目標(biāo)構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系。

　　復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)馬余剛在通氣會(huì)上介紹，學(xué)校實(shí)施了學(xué)科交叉高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校以項(xiàng)目制運(yùn)行模式，聚焦人工智能、前沿科技、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域發(fā)展；依托重大科技攻關(guān)與社會(huì)發(fā)展命題，設(shè)置聚集多學(xué)科資源的博士生培養(yǎng)項(xiàng)目，打破學(xué)科專業(yè)、組織與管理壁壘，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)融合內(nèi)生動(dòng)力；實(shí)施專項(xiàng)招生計(jì)劃，建設(shè)跨學(xué)科課程體系，定制交叉特色鮮明的個(gè)性化培養(yǎng)方案，配套靈活的學(xué)籍管理和導(dǎo)學(xué)機(jī)制。

　　復(fù)旦大學(xué)還在全國(guó)率先探索博碩雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、具有較高學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型人才。學(xué)校首輪選擇化學(xué)、生物學(xué)等10個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科試點(diǎn)開展“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)。

　　人才需求在哪里，該如何預(yù)測(cè)？

　　《方案》提出，健全供需對(duì)接機(jī)制，建設(shè)國(guó)家人才供需對(duì)接大數(shù)據(jù)平臺(tái)。教育部相關(guān)司局負(fù)責(zé)人介紹，平臺(tái)已完成基礎(chǔ)建設(shè)與數(shù)據(jù)整合工作，重點(diǎn)構(gòu)建了動(dòng)態(tài)供需大數(shù)據(jù)查詢分析、支撐畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、提供學(xué)科專業(yè)診斷預(yù)警、開展結(jié)構(gòu)布局診斷分析、探索重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)等六大功能板塊，目前已經(jīng)進(jìn)入試運(yùn)行階段。

　　“要堅(jiān)持抓產(chǎn)業(yè)必須抓人才。”在工業(yè)和信息化部人事教育司副司長(zhǎng)朱秀梅看來(lái)，要推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈貫通融合，加大急需緊缺人才供給。她介紹，工業(yè)和信息化部持續(xù)面向具身智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、低空產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域開展產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)研究，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)科設(shè)置、技術(shù)變革與人才培養(yǎng)、崗位能力與課程改革等關(guān)鍵問題深入研究，提出學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)建議。

　　與此同時(shí)，地方高校也正在依托當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)集群因地制宜開展學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。

　　湖南省教育廳副廳長(zhǎng)蘭勇表示，湖南省高校錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，打造學(xué)科專業(yè)“鏈群共同體”。實(shí)施支撐主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，緊密對(duì)接湖南“4×4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系和14個(gè)市州的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，按照“1個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)+1至3個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科+N個(gè)協(xié)同學(xué)科”的匹配原則，在本科高校建設(shè)150個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

　　此外，教育部相關(guān)司局負(fù)責(zé)人表示，要積極貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位分類培養(yǎng)、分類評(píng)價(jià)機(jī)制，首次實(shí)施通過實(shí)踐成果申請(qǐng)碩士學(xué)位。今后將向農(nóng)業(yè)等更多專業(yè)學(xué)位類別推廣，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位以實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)定位和標(biāo)準(zhǔn)。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)食品報(bào)

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來(lái)源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀