報(bào)告顯示：我國兒童年均閱讀近15本書 閱讀呈現(xiàn)紙數(shù)融合趨勢

　　4月23日是第29個(gè)“世界讀書日”，新華社瞭望智庫于4月22日在京舉辦了“深化全民閱讀 提升兒童閱讀能力”課題研討會(huì)，旨在助力兒童閱讀能力培養(yǎng)，助推全民閱讀活動(dòng)深入開展。會(huì)上，瞭望智庫與叫叫研究院共同發(fā)布《中國兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》（以下簡稱“報(bào)告”）。

　　報(bào)告顯示，我國兒童課外閱讀量和閱讀習(xí)慣發(fā)展整體向好：兒童年平均閱讀量14.68本，為成年人的1.81倍。超9成家長支持孩子課外閱讀，近8成家長會(huì)在孩子4歲前完成早期閱讀的引導(dǎo)。報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀逐漸形成了紙質(zhì)圖書閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的方式，數(shù)字閱讀平臺已成為重要的兒童閱讀輔助角色。

　　2014年至今，“全民閱讀”已連續(xù)11年寫入政府工作報(bào)告。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國兒童課外閱讀量和閱讀習(xí)慣發(fā)展整體向好：兒童年平均閱讀量14.68本，為成年人的1.81倍；兒童每周閱讀時(shí)長主要集中在3-10小時(shí)，有65.20%的兒童周閱讀時(shí)長分布在此區(qū)間；超8成兒童每周至少進(jìn)行1次課外閱讀；過半兒童有主動(dòng)閱讀的意識和習(xí)慣。

　　報(bào)告指出，家庭是孩子閱讀啟蒙的搖籃。超9成家長支持孩子課外閱讀，近8成家長會(huì)在孩子4歲前完成早期閱讀的引導(dǎo)。盡管家長愿意引導(dǎo)孩子走上閱讀之路，但大部分家長在這個(gè)過程中卻感到比較吃力，其中孩子“讀什么”是最大的痛點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約9成家長在為孩子選購書籍時(shí)存在難點(diǎn)。68.79%的家長表示“書目太多不知道怎么選書”；超6成家長希望在精準(zhǔn)地了解孩子的閱讀水平、準(zhǔn)確評估書籍的閱讀難度上獲得支持。

　　對此，報(bào)告提出，政府、學(xué)校、社會(huì)需要提供更多支持和賦能，讓孩子讀到優(yōu)質(zhì)、多元且適配的內(nèi)容。社會(huì)方面，重點(diǎn)是要更全面、深度地實(shí)現(xiàn)和普及中文分級閱讀，推動(dòng)不同階段兒童讀到匹配其心智水平、閱讀需求與閱讀能力的優(yōu)質(zhì)圖書并獲得進(jìn)階性的閱讀計(jì)劃；為科學(xué)精準(zhǔn)地評估兒童閱讀能力提供更專業(yè)、有效且便于操作的系統(tǒng)和工具；通過多媒體方式讓孩子需要讀的內(nèi)容變得更生動(dòng)有趣，從而引導(dǎo)孩子建立閱讀興趣、不斷拓寬閱讀范圍。家長自身也要著力提升家庭閱讀氛圍。父母應(yīng)當(dāng)將自身作為榜樣，從“我”做起，減少刷手機(jī)、追劇、打牌等活動(dòng)，盡可能抽出時(shí)間在家中進(jìn)行閱讀，用自身的實(shí)際行動(dòng)營造良好的家庭閱讀氛圍，感染和帶動(dòng)孩子閱讀。

　　隨著數(shù)字時(shí)代的全面來臨，兒童數(shù)字閱讀日益普及。報(bào)告顯示，31.07%的孩子平時(shí)主要采用紙質(zhì)閱讀，58.84%的孩子平時(shí)主要采用紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀兩種方式，另有10.09%的孩子平時(shí)主要采用數(shù)字閱讀。也就是說，7成孩子將數(shù)字閱讀作為日常主要的閱讀方式。

　　報(bào)告指出，在孩子使用數(shù)字媒介、消費(fèi)數(shù)字內(nèi)容的趨勢不可避免的情況下，越來越多家長傾向于用經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)、專業(yè)且富有趣味性的兒童數(shù)字閱讀內(nèi)容，代替未經(jīng)篩選、僅具備娛樂屬性、對身心成長并無幫助的“無營養(yǎng)”內(nèi)容甚至是被污染的有害內(nèi)容，既滿足了孩子的休閑與探索需求，同時(shí)又能讓他們從內(nèi)容當(dāng)中汲取滋養(yǎng)，獲得正向的教育和引導(dǎo)。

　　報(bào)告建議，家庭、學(xué)校、社會(huì)合力，充分發(fā)揮數(shù)字閱讀對于兒童閱讀啟蒙的作用和資源豐富度、便捷性等優(yōu)勢，推動(dòng)兒童數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀的融合互促，通過多元化閱讀方式，提升兒童閱讀興趣與閱讀能力素養(yǎng)。（金輝）

　　轉(zhuǎn)自：經(jīng)濟(jì)參考網(wǎng)

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