陶氏將可持續(xù)發(fā)展實踐融入課程設(shè)計

2009年春季開學(xué)時，上海和北京小學(xué)的課堂里多了一群陌生的老師。這些來自陶氏化學(xué)的員工還有來自國際青年組織的志愿者們將給三年級的小學(xué)生上為期十周的課程——《我們的城市》。在《我們的城市》中，學(xué)生們可以在游戲布上建設(shè)一座城市，也可以模擬經(jīng)營一家綠色產(chǎn)品商店，制作一份新聞報紙，開一家餐館或是來一次綠色出行，孩子們在其中了解了水資源、垃圾處理、污染還有城市交通的各種問題。

“我們的城市”課程最早由在美國的國際青年組織提出，起先只是從經(jīng)濟和商業(yè)角度設(shè)想，幫助小學(xué)生從經(jīng)濟的視角了解一個城市怎么建立、規(guī)劃和發(fā)展。陶氏看到國際青年組織提出的這一合作項目時，敏感地意識到還缺失了一塊，那就是可持續(xù)發(fā)展，生活在城市中的人還需要從公民的責(zé)任和義務(wù)的角度來看待城市的發(fā)展。雙方一拍即合。

“每家企業(yè)的CSR都有不同的側(cè)重點，理念決定了你會優(yōu)先選擇哪些項目?！痹诶砟顩Q定方向的指導(dǎo)下，陶氏化學(xué)確立了CSR的四大方向：即推動可持續(xù)發(fā)展，用公益事業(yè)推動創(chuàng)新，科學(xué)教育和科學(xué)發(fā)展，以及社區(qū)的成功。在考慮“我們的城市”這個項目時，陶氏化學(xué)覺得除了符合公司的CSR方向，還有一個重要的因素在于，通過在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，不僅可以影響學(xué)生個人的行為，還可以影響家長的行為，具有累積放大的傳播效應(yīng)。

在前期的課程方案的開發(fā)中，陶氏化學(xué)派出可持續(xù)發(fā)展部門的成員參與其中，與教育專家一起溝通，將企業(yè)對可持續(xù)發(fā)展的實踐融入到課程設(shè)計中去，讓課程更有針對性的解決城市生活中所面臨的問題。課程設(shè)計完成后，陶氏化學(xué)員工志愿者團隊V-care便加入其中，一同支持教學(xué)項目的開展，培訓(xùn)從大學(xué)招募來的教學(xué)志愿者、學(xué)校教師以及外部來的志愿者。陶氏化學(xué)可持續(xù)發(fā)展團隊也會參與其中，與這些未來的志愿者分享他們的實踐經(jīng)驗。

截至2011年5月，《我們的城市》項目共有760多名陶氏員工作為志愿者投入到教學(xué)工作之中，志愿工作累計超過17000小時。陶氏化學(xué)不僅出資金，做課程設(shè)計，公司員工還以志愿者的方式參與教學(xué)。國際青年成就組織也因為項目的成功而獲得“美國大都會基金會創(chuàng)新獎”?！耙粋€好的CSR項目不是依靠捐贈錢物可以實現(xiàn)的，員工有沒有熱情參與其中也考量著CSR項目的設(shè)計水平?！碧帐匣瘜W(xué)大中華區(qū)集團公共事務(wù)總監(jiān)馬立新如是說。

來源：商學(xué)院

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