職業(yè)本科高校密集增設(shè) 透露哪些趨勢？

　　高考將近，教育部網(wǎng)站22日發(fā)布“關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校的公示”，擬同意設(shè)置安徽第二醫(yī)學(xué)院等32所新本科高校，其中有23所為職業(yè)本科高校。

　　2019年，國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出要“開展本科層次職業(yè)教育試點”。按照“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標，國家將穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

　　職業(yè)本科與高職?？啤⑵胀ū究茀^(qū)別在哪？近年來，職業(yè)本科高校密集增設(shè)，透露哪些趨勢？

　　職業(yè)本科與

　　高職?？啤⑵胀ū究茀^(qū)別在哪？

　　職業(yè)本科與普通本科和高職?？朴泻尾煌?？上了職業(yè)本科大學(xué)后，在考公考編、考研升學(xué)等未來的深造就業(yè)上，和普通本科相比是否有相同的權(quán)利？前景又如何呢？

　　職業(yè)本科一般學(xué)制4年，但并不是原來3年制高職專科的“加長版”，也不是普通本科的“復(fù)制版”。職業(yè)本科的定位是職業(yè)在前，本科在后，人才培養(yǎng)的基本模式是產(chǎn)教融合、校企合作，讓企業(yè)深度參與到整個學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，實踐學(xué)時占到了整個學(xué)時的50%。

　　目前，國家已將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門類授予學(xué)士學(xué)位。職業(yè)本科和普通本科，在證書效用方面兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

　　深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長 許建領(lǐng)：國家出臺了一系列的政策和制度，保障職業(yè)學(xué)校本科的畢業(yè)生與普通高校的本科畢業(yè)生享有同等的待遇，各個地方也據(jù)此落實職業(yè)學(xué)校本科畢業(yè)生的落戶、就業(yè)、參加招錄（聘）、職稱評審、晉升等政策，我們也希望這些政策能夠不折不扣地加以落實。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是我國首所公辦職業(yè)本科大學(xué)，目前已有三屆職業(yè)本科生，畢業(yè)當年就業(yè)率均超96%，就業(yè)學(xué)生超80%入職“專精特新”或行業(yè)骨干企業(yè)。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記 謝永華：我們?nèi)龑玫穆殬I(yè)本科畢業(yè)生，每年都有一定比例的學(xué)生通過考公考編實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，所以說現(xiàn)在的通道是完全打通的。從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，我們每個學(xué)生有3到5個企業(yè)提供的崗位供他選擇。

　　職業(yè)本科高校密集增設(shè)

　　對應(yīng)怎樣的社會需要？

　　近年來，一些已進入普通本科院校的學(xué)生選擇“回爐”去上大專甚至職高，以提升自己的專業(yè)能力，增加就業(yè)機會。增設(shè)職業(yè)本科高校是否與此現(xiàn)象有關(guān)？“職業(yè)本科”密集增設(shè)對應(yīng)了什么樣的社會需要？

　　中國教育科學(xué)研究院研究員 儲朝暉：最近確實有一些上了本科或者是一般本科院校的學(xué)生，從就業(yè)這個角度考慮，又回去上專科的院校。

　　事實上，職業(yè)院校本身應(yīng)該是各個層級同時設(shè)置，特別是中等職業(yè)教育，某個技能的成長發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期恰恰可能就在職業(yè)高中階段，所以我們設(shè)置職業(yè)本科的時候，一定要避免把職業(yè)教育引進追求高學(xué)歷的胡同。在這個胡同里面，很難培養(yǎng)出某一個方面有潛能的技能型人才。

　　職業(yè)教育本身的特征是以技能為本位，只有他在某一個技能成長發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期、最佳期，發(fā)展出有優(yōu)勢潛能的技能，才是職業(yè)教育回歸本位了，才是職業(yè)教育對整個社會最有效發(fā)揮貢獻的一種方式。

　　轉(zhuǎn)自：央視網(wǎng)

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