職校教師企業(yè)實(shí)踐有指南了

　　記者從教育部獲悉，教育部教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)分委會(huì)日前發(fā)布《職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施指南》（以下簡稱《指南》），為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化開展提供了重要制度依據(jù)。

　　記者了解到，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。教師企業(yè)實(shí)踐作為提升職業(yè)院校教師教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，已成為培養(yǎng)“雙師型”教師、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的普遍共識(shí)。然而長期以來，職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐在實(shí)際推進(jìn)過程中存在一些突出問題，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)針對(duì)性不足、內(nèi)容與能力提升需求脫節(jié)、實(shí)踐崗位與場(chǎng)景不清晰、組織實(shí)施不夠規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等，制約了實(shí)踐成效的充分發(fā)揮。針對(duì)這些問題，《指南》為教師企業(yè)實(shí)踐基地、職業(yè)院校及職業(yè)教育教師提供了一套目標(biāo)明確、崗位清晰、路徑規(guī)范、項(xiàng)目可選、評(píng)價(jià)多元的系統(tǒng)指引，為推動(dòng)教師企業(yè)實(shí)踐制度實(shí)現(xiàn)從“有”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　《指南》核心內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)與條件保障等方面，覆蓋農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、能源動(dòng)力與材料、裝備制造等17個(gè)大類88個(gè)類（專業(yè)）。同時(shí)，《指南》對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施全過程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，明確各環(huán)節(jié)具體要求，著力提升項(xiàng)目的規(guī)范水平與實(shí)際效果；項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近產(chǎn)業(yè)前沿，融入新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)企業(yè)真實(shí)崗位設(shè)置安排實(shí)踐內(nèi)容；遵循教師成長規(guī)律，圍繞職業(yè)素養(yǎng)、崗位核心能力與應(yīng)用研究能力的提升，結(jié)合對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊化、遞進(jìn)式實(shí)踐內(nèi)容；明確各方權(quán)責(zé)，規(guī)范實(shí)施路徑，促進(jìn)資源共享與互利共贏。（記者　晉浩天）

　　轉(zhuǎn)自：光明日?qǐng)?bào)

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