人生讀書少年始

　　少年兒童是全民閱讀的基礎(chǔ)，也是全民閱讀的希望和未來。根據(jù)開卷報(bào)告，2016年1月至11月，少兒圖書市場(chǎng)的碼洋比重達(dá)23.1%，冊(cè)數(shù)比重約占整個(gè)市場(chǎng)的30%。在國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布的《2015年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》中，平均期印數(shù)超過百萬冊(cè)的前10位期刊，《小學(xué)生時(shí)代》等以少年兒童為讀者對(duì)象的幾近半數(shù)。
 

　　與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷刷新著少年兒童的閱讀疆界。中國(guó)少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心等發(fā)布的《第八次中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，91.9%的未成年人有使用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷，遠(yuǎn)高于我國(guó)網(wǎng)民總體觸網(wǎng)率，56.4%的未成年人首次觸網(wǎng)年齡在10歲以前。“零零后”“一零后”不再像長(zhǎng)輩那樣“敬惜字紙”，甚至可能在學(xué)會(huì)識(shí)字以前就已接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫，面臨的閱讀內(nèi)容資源呈現(xiàn)幾何性增長(zhǎng)，相較于傳統(tǒng)讀物，無論規(guī)模廣度、到達(dá)速度、分發(fā)精度、用戶黏性等均呈現(xiàn)出非對(duì)稱性優(yōu)勢(shì)。根據(jù)閱文集團(tuán)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)新增網(wǎng)文作品50萬部以上，這一數(shù)字直逼2015年全國(guó)圖書出版總量。
 

　　毋庸諱言，在中小學(xué)教育體系中，應(yīng)試取向的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上少年兒童日漸開闊的眼界和日益活躍的思維。閱讀內(nèi)容把關(guān)者、推廣者的數(shù)量和質(zhì)量也還不能適應(yīng)少年兒童的閱讀要求。如何變?nèi)毕癁樵趫?chǎng)，引導(dǎo)閱讀取向，培育閱讀習(xí)慣，服務(wù)閱讀需求，分享閱讀快樂，使少年兒童均衡閱讀、科學(xué)閱讀、優(yōu)化閱讀，在他們價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，扣好人生的第一?？圩?？這一問題值得深入思考。
 

　　“詩文隨世運(yùn)，無日不趨新。”清代趙翼《論詩》中的這句詩詞，為文藝作品概括出了發(fā)展之道，也為少年兒童閱讀指明了方向。少兒出版單位在立足傳統(tǒng)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)加快向內(nèi)容服務(wù)商轉(zhuǎn)變，主動(dòng)涉水社交媒體平臺(tái)，積極借助新興傳播技術(shù)，綜合利用圖文視頻以及虛擬現(xiàn)實(shí)等復(fù)合傳播形式；應(yīng)密切關(guān)注網(wǎng)文精品乃至二次元、網(wǎng)劇等新興IP，匯聚作者、編輯團(tuán)隊(duì)資源；應(yīng)大力開展主題讀書、在線教育等活動(dòng)，用少年兒童所熟悉的工具和方式形成社區(qū)，匯集議題，整合內(nèi)容，多元傳播，分眾互動(dòng)，做好全域覆蓋、全時(shí)在線的閱讀推廣和知識(shí)服務(wù)；應(yīng)推動(dòng)學(xué)校閱讀、家庭閱讀和社會(huì)閱讀多元協(xié)同，提升廣大少年兒童的閱讀興趣、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)，引導(dǎo)他們多讀有思想、有品格、有溫度的精品力作，多寫沾泥土、帶露珠、冒熱氣的作品，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。
 

　　從韋編三絕、牛角掛書到亞馬遜kindle和蘋果iPad，閱讀的介質(zhì)日新又新，閱讀的內(nèi)容無遠(yuǎn)弗屆，閱讀的傳統(tǒng)一以貫之。“坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。”我們應(yīng)該與廣大少年兒童一道，把中華民族古老的閱讀傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)開來、傳承下去，讀好中國(guó)故事，寫好中國(guó)氣象，走好中國(guó)道路。

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